شرح نص الحكيم المحور 4 الرابع شرح نصوص محور أعلام ومشاهير 8 اساسي تحضير وتحليل وشرح نص الحكيم عربية ثامنة اساسي مع الاجابة على جميع الأسئلة حجج شرح نص الحكيم – للكاتب والاديب المصري طه حسين مع الاجابة عن الاسئلة استعد للدرس أفهم اتحاور مغ اصدقائي انتج فقرة انشائية اتعرف على الكاتب ييندرج هذا ضمن المحور الرابع من كتاب النصوص نزهة القراءة 8 اساسي
نص الحكيم مع الشرح والتحليل والاجابة عن الاسئلة
تقديم النص:
نص “الحكيم” لطه حسين مأخوذ من كتابه قادة الفكر، وفيه يعرض صورة سقراط منذ نشأته البسيطة في أسرة فقيرة، ثم تحوّله إلى مدرسة متنقلة بالحوار والدعابة، وصولًا إلى حادثة معبد دلف التي جعلته يتبنّى شعار “اعرف نفسك بنفسك”. النص يبرز كيف صار سقراط رمزًا للحكمة، ومعلّمًا يوجّه الناس إلى معرفة ذواتهم والاعتراف بجهلهم طريقًا إلى الحقيقة.
الموضوع:
موضوع نص “الحكيم” لطه حسين هو تصوير شخصية سقراط وكيف تحوّل من إنسان بسيط إلى رمز للحكمة، عبر الحوار ومعرفة النفس، ليصبح حامل رسالة إنسانية تدعو الناس إلى إدراك جهلهم والسعي إلى الحقيقة.
أستعد للدرس
أذكر أمثلة لعظماء في مجالات مختلفة أثروا بآرائهم في الفكر الإنساني
– الفلسفة: سقراط، الذي جعل من “اعرف نفسك” قاعدة للحكمة.
– الأدب: شكسبير، الذي عمّق فهم الإنسان عبر المسرح والشعر.
– العلم: نيوتن، واضع قوانين الحركة والجاذبية.
– السياسة: غاندي، الذي دعا إلى المقاومة السلمية وأثر في حركات التحرر.
– الفن: بيكاسو، الذي غيّر مسار الفن الحديث بأسلوبه التجريدي.
* كل واحد منهم فتح أفقًا جديدًا للبشرية وأعاد صياغة علاقتها بالمعرفة أو الجمال أو العدالة
أفهم
1- أقسم النص حسب تطور الشخصية إلى ثلاث وحدات، وأضع لكل وحدة عنوانا.
1. النشأة والحياة البسيطة (السطر 1 – 14)
يصف أصل سقراط الاجتماعي المتواضع، مظهره، وعاداته اليومية، مع بداياته في الحوار والدعابة.
2. التحول إلى مدرسة متنقلة (السطر 15 – 20)
يبرز أسلوبه في الحوار مع الناس في الأماكن العامة، وافتتان الشباب به، وانتشار شهرته في أثينا وخارجها.
3. اكتشاف الحكمة ومعرفة الذات (السطر 21 – 35)
حادثة معبد دلف التي غيّرت نظرته لنفسه، وخلص منها إلى أن الحكمة الحقيقية تكمن في الاعتراف بالجهل واتخاذ شعار “اعرف نفسك بنفسك”.
2 – مكن وصف الشخصية في الوحدة الأولى من تعريفها من جوانب مختلفة. أملأ الجدول التالي بالقرائن الدالة على ذلك : المنزلة الاجتماعية الصفات الخلقية السمات الخلقية
| المنزلة الاجتماعية | الصفات الخُلقية | السمات الخَلقية |
| – من الطبقة الدنيا (أبوه حفّار) – أمه قابلة – ليس من أسرة ممتازة أو متوسطة | – ذكي القلب – نافذ البصيرة | – شديد الفطنة – حسن الدعابة |
3 – أستجلي خصائص سقراط المعلم، وأثر طريقته في تعلق الناس به.
خصائص سقراط المعلّم تتجلّى في أنه لم يكن يقدّم المعرفة جاهزة، بل كان يثير الأسئلة ويقود محاوريه إلى اكتشاف الحقيقة بأنفسهم. اعتمد الدعابة والهزل كستار يخفي وراءه جدًّا وحقًّا، وكان يحاور في كل مكان دون مدرسة ثابتة، مما جعله قريبًا من الناس.
أثر طريقته ظهر في تعلّق الشباب به؛ إذ وجدوا في حواره قوة ساحرة تكشف لهم جهلهم وتدفعهم إلى معرفة أنفسهم، فصار مدرسة متنقلة تجذب الناس من أثينا ومن خارجها.
4 – وجه رأي ” دلف » في سقراط هذه الشخصية إلى مسار جديد .
أ – أوضح موقف سقراط من الحكم الذي بلغه.
ب – أستجلي ما يكشف عنه تفاعل سقراط مع الحادثة من صفات التواضع و الإقبال على البحث والجد
أ – موقف سقراط من الحكم: عندما بلغه رأي معبد دلف بأنه أحكم الناس، لم يصدّق ذلك، بل رأى نفسه أشد الناس جهلًا وأقلهم علمًا، فانطلق يبحث ويتحقق ليعرف السبب.
ب – ما يكشفه تفاعله مع الحادثة: يظهر تواضعه في اعترافه بجهله، ويبرز إقباله على البحث والجدّ في محاورته للحكماء والشعراء والصنّاع، حتى خلص إلى أن الحكمة الحقيقية هي معرفة الإنسان لنفسه.
5 – أتبين علام بنى سقراط يقينه أنه « أحكم الناس .. وأنه حامل الرسالة إنسانية.
سقراط بنى يقينه بأنه “أحكم الناس” على أساس أنه الوحيد الذي يعترف بجهله، بينما غيره من الحكماء والشعراء والصنّاع كانوا مغرورين بعلمهم وظنّهم أنهم يملكون الحقيقة. هذا الوعي بالجهل جعله يرى أن مهمته إنسانية كبرى: أن يعلّم الناس معرفة أنفسهم، ويقودهم إلى الحكمة عبر الحوار والبحث المستمر.
6 – أتتبع مراحل حياة الشخصية لأستخلص سمات العظمة فيها.
مراحل حياة سقراط تكشف سمات العظمة فيه على نحو متدرّج:
– النشأة البسيطة: وُلد في أسرة فقيرة، مما أبرز تواضعه وقربه من عامة الناس.
– مرحلة الحوار والتنقّل: صار مدرسة متنقلة، يحاور في الأسواق والحمّامات والملاعب، بأسلوب دعابة يخفي وراءه جدًّا وحكمة.
– مرحلة التحوّل: بعد نبوءة معبد دلف، انصرف إلى البحث الجاد، فخلص إلى أن الحكمة الحقيقية هي الاعتراف بالجهل ومعرفة النفس.
* من هذه المراحل تتضح سمات العظمة: التواضع، قوة العقل، القدرة على جذب الناس بالحوار، وتحويل الجهل إلى رسالة إنسانية كبرى.
اتحاور مع أصدقائي
اشتهر سقراط بمحاوراته أتحاور مع أصدقائي حول قيمة الحوار في إنشاء التواصل بين الناس ، وتنمية معارفهم وتوسيع اطلاعهم.
يمكنك أن تبدأ النقاش مع أصدقائك بسؤال بسيط: كيف يساعد الحوار في أن نفهم أنفسنا والآخرين أكثر؟
الحوار قيمة إنسانية كبرى، وهو ما جسّده سقراط في حياته. يمكنك أن تناقش مع أصدقائك حول هذه النقاط:
– إنشاء التواصل: الحوار يفتح جسور التفاهم بين الناس، ويقرّب وجهات النظر المختلفة.
– تنمية المعارف: من خلال تبادل الأسئلة والأجوبة، يتعلّم كل طرف شيئًا جديدًا ويثري خبرته.
– توسيع الاطّلاع: الحوار يعرّفنا بأفكار وتجارب الآخرين، فيوسّع آفاقنا ويجعلنا أكثر انفتاحًا على العالم.
– تعزيز الاحترام: الإصغاء للآخرين في الحوار يعلّمنا قيمة التواضع والاعتراف بالاختلاف.
أنتج
أتخيل أن أديبا مشهورا زار مدرستنا فأقمنا معه حوارًا أنقل ما دار بيننا مركزا على توجيهه التلاميذ إلى مزيد طلب العلم و إلى التحلي بالتواضع.
صياغة الحوار المتخيَّل مع الأديب المشهور بهذا الشكل :
الأديب: أبنائي الأعزاء، سررت بزيارتكم اليوم، وأود أن أوصيكم بأمرين عظيمين: طلب العلم بلا انقطاع، والتحلّي بالتواضع.
أحد التلاميذ: لماذا ترى أن العلم والتواضع متلازمان؟
الأديب: لأن العلم يفتح أمامكم أبوابًا واسعة، والتواضع يجعلكم قادرين على استقبال الجديد من دون غرور أو تعالٍ. العالم المتواضع يزداد علمًا، بينما المتكبر يحجب عن نفسه المعرفة.
تلميذ آخر: كيف نستطيع أن نثبت حبنا للعلم عمليًا؟
الأديب: بالقراءة المستمرة، وبطرح الأسئلة، وبالحوار مع أساتذتكم وأصدقائكم. العلم لا ينمو في عزلة، بل في المشاركة والتبادل.
الأديب (ختامًا): اجعلوا من التواضع زينةً لعلمكم، ومن طلب المعرفة رسالةً لحياتكم، فبذلك تبنون مستقبلًا مشرقًا لكم ولوطنكم.
هذا النموذج يركّز على رسالته للتلاميذ: الحرص على العلم، والتمسّك بالتواضع كشرط لثماره.
طه حسين (1889–1973) هو أحد أبرز الأدباء والمفكرين المصريين في القرن العشرين، لُقّب بـ عميد الأدب العربي لما قدّمه من إسهامات كبيرة في تطوير الفكر والأدب العربي. وُلد في قرية الكيلو بمحافظة المنيا، وفقد بصره في طفولته نتيجة إصابته بالرمد، لكنه تغلّب على إعاقته بذكاء حادّ وإرادة قوية.
أهم ملامح سيرته:
تعريف بـ عميد الأدب العربي طه حسين
– التعليم: بدأ بحفظ القرآن في كتّاب القرية، ثم التحق بالأزهر، وبعدها بالجامعة المصرية، وسافر إلى فرنسا حيث حصل على الدكتوراه في الفلسفة.
– المناصب: تولّى وزارة التربية والتعليم (1950–1952)، وكان رئيسًا لمجمع اللغة العربية بالقاهرة.
– أعماله: كتب في النقد، المقالة، والرواية، ومن أشهر مؤلفاته الأيام (سيرته الذاتية)، وفي الشعر الجاهلي، وقادة الفكر.
– أثره الفكري: دعا إلى حرية الفكر، وإصلاح التعليم، وربط الأدب بالقضايا الاجتماعية والفلسفية.
طه حسين يُعد رمزًا للتنوير والنهضة الفكرية، إذ جعل من الأدب وسيلة للدفاع عن العقل والحرية والعدالة.
تعريف بالفيلسوف اليوناني سقراط
سقراط (469–399 ق.م) هو فيلسوف يوناني من أثينا، يُعدّ من أعظم الشخصيات التي أثّرت في الفكر الإنساني والفلسفة الغربية. اشتهر بأسلوبه في الحوار الذي عُرف بـ المنهج السقراطي، حيث كان يطرح الأسئلة ليكشف جهل محاوريه ويقودهم إلى التفكير النقدي ومعرفة أنفسهم.
أهم ملامح حياته وفكره
– النشأة: وُلد في أسرة متواضعة؛ أبوه نحّات وأمه قابلة.
– الأسلوب: لم يكتب مؤلفات، بل نقل تلاميذه مثل أفلاطون وزينوفون أفكاره وحواراته.
– الفلسفة: ركّز على الأخلاق ومعرفة النفس، واتخذ شعار معبد دلف “اعرف نفسك بنفسك” قاعدة لحياته.
– المحاكمة والوفاة: اتُّهم بإفساد الشباب وإنكار آلهة المدينة، فحُكم عليه بالإعدام وتجرّع السم (الشوكران) محافظًا على مبادئه حتى النهاية.
أثره
سقراط يُعتبر مؤسسًا لمرحلة جديدة في الفلسفة، إذ جعل من الحوار وسيلة للتعليم، وأرسى دعائم التفكير النقدي الذي أثّر في تلاميذه وأجيال الفلاسفة من بعده.
