شرح نص وقت الفراغ حل ام مشكلة ؟ شرح نصوص محور العمل 9 اساسي
تحضير نص وقت الفراغ حل ام مشكلة ؟ تاسعة اساسي مع الاجابة على جميع الأسئلة
شرح نص وقت الفراغ : حل ام مشكلة؟
محور العمل
تاسعة أساسي
شرح نص وقت الفراغ : حل ام مشكلة؟
: التقديــــــــــم المــــــــــادي-
نص بعنوان وقت الفراغ حل ام مشكلة و هو نص تفسيري حجاجي للكاتب و المفكر الفلسطيني زهير محمود الكرمي مقتطف من كتابه العلم و مشكلات الانسان المعاصر ضمن محور العمل
الموضــــــــــــــــــوع-
:
يتناول الكاتب مسألة وقت الفراغ كنتاج حتمي للثورة الصناعية متوقفا عند بعض سلبياته مستعرضا بعض الحلول التي توصلت اليها الدولة التقسيم : حسب معيار المضمون
الوحدة الاولى : من س1 الى س3: اسباب توفر وقت الفراغ الوحدة الثانية : من س3 الى س11: مزايا وقت الفراغ الوحدة الثالثة : من س11 الى س13: سلبيات وقت الفراغ الوحدة الرابعة: البقية : بعض الحلول
تحليل واصلاح شرح نص وقت الفراغ حل ام مشكلة ؟ مع الاجابة عن جميع الاسئلة
معجم التعب : الجهد ، النصب ، العمل الجسدي المضني ، العباء ، العناء ، – 3 التعب
معجم الفراغ: سهلت ، توفير الوقا توفير كبير ، قتالا عمل له فيه ، وقت الفراغ ، يرتاح ، الضجر ، الملل ، ارتكاب حماقاا ، الدعة
استعد :
1. أعد الكلمات الآتية إلى جذورها ثم اشرحها في أحد المعاجم بما يتناسب مع السياق الذي وردت فيه في النص : المضني – متاح – الملل – العقاقير
· المضني
- الجذر: ض ن ي
- المعنى في السياق: مُرهق ومتعب، كما في “العمل الجسمي المضني” أي الذي يُجهد الإنسان ويُنهكه.
· متاح
- الجذر: ت ي ح
- المعنى في السياق: موجود وميسّر، كما في “وقت الفراغ متاحًا” أي أصبح متوفّرًا وممكنًا للجميع.
· الملل
- الجذر: م ل ل
- المعنى في السياق: الضجر والسأم، كما في “الضجر والملل” أي الشعور بالضيق من الفراغ وعدم وجود ما يشغل النفس.
· العقاقير
- الجذر: ع ق ر
- المعنى في السياق: أدوية أو مواد دوائية، كما في “التجارب في ميدان العقاقير” أي تجربة الأدوية المنشطة أو المهدئة أو المهلوسة.
2. قطع النص إلى ثلاث وحدات وعين حدودها ثم أسند إلى كل واحدة عنوانا يناسب مضمونها.
1️⃣ الوحدة الأولى: وقت الفراغ… من حلم إلى مأزق
حدودها: من السطر 1 إلى السطر 11 المضمون: مناقشة كيف وفّر التقدم العلمي وقتًا إضافيًا للإنسان، وتحول هذا المكسب إلى بوابة لمشكلات غير متوقعة.
2️⃣ الوحدة الثانية: آثار الفراغ النفسية والسلوكية
حدودها: من السطر 12 إلى السطر 28 المضمون: تحليل ما يسببه الفراغ من ضجر وملل وانحلال أخلاقي وأزمات نفسية، خصوصًا بعد التقاعد أو توقف الإنسان عن العمل.
3️⃣ الوحدة الثالثة: محاولات معالجة مشكلة الفراغ
حدودها: من السطر 29 إلى السطر الأخير المضمون: عرض الجهود الحكومية والمجتمعية لاحتواء مشكلة الفراغ من خلال الأنشطة الثقافية والحرفية، مع إبراز المفارقة بين من يعاني من فراغ ومن يعاني من ضيق الوقت.
3 استخرج معجمي التعب والفراغ.
إليك المعنى المعجمي للكلمتين كما وردتا في سياق النص:
- التعب
- الجذر: ت ع ب
- المعنى: المشقة والإرهاق الناتج عن الجهد أو العمل، كما في “العمل الجسمي المضني” أي المتعب والمرهق.
- الفراغ
- الجذر: ف ر غ
- المعنى: الوقت الخالي من العمل أو الانشغال، كما في “وقت الفراغ متاحًا” أي وقت لا يشغله نشاط أو وظيفة.
أبني المعنى :
1. أكد الكاتب أن للتقدم العلمي والتكنولوجي ثمرتين. اذكرهما وعدد لكل واحدة منهما أمثلة من واقعك ومحيطك.
أكد الكاتب أن للتقدم العلمي والتكنولوجي ثمرتين أساسيتين:
1️⃣ توفير الجهد البدني
مثال من الواقع: استخدام الغسالة الكهربائية بدلًا من غسل الملابس يدويًا، أو الاعتماد على المكنسة الكهربائية في التنظيف. 🔹 مثال من المحيط: الآلات الزراعية مثل الحصادة والجرار التي تسهّل عمل الفلاح مقارنة بالوسائل اليدوية القديمة.
2️⃣ توفير الوقت
مثال من الواقع: التطبيقات الإلكترونية التي تنجز المعاملات البنكية أو الحكومية في دقائق بدلًا من ساعات. مثال من المحيط: وسائل النقل السريعة مثل القطار السريع والطائرة، التي تقلل مدة السفر بشكل كبير.
2. استخرج ما ذكره الكاتب من مشاكل وقت الفراغ ثم اجتهد في ذكر غيرها.
ذكر الكاتب عدة مشاكل ناتجة عن وقت الفراغ، منها:
- الضجر والملل
- التحلل الأخلاقي
- اللجوء إلى العقاقير المهلوسة والمنشطة
- الانضمام إلى جماعات رافضة للمجتمع
- الشعور بانعدام الجدوى وفقدان المعنى
- الاضطرابات النفسية بعد التقاعد أو توقف العمل
ومن مشكلات وقت الفراغ الأخرى التي يمكن إضافتها:
- الإدمان الإلكتروني (كثرة استخدام الهاتف أو الإنترنت بلا هدف)
- العزلة والانطواء الاجتماعي
- ضعف الإنتاجية وفقدان الحافز
- القلق والاكتئاب الناتج عن الفراغ الذهني
- اكتساب عادات سلبية مثل التسويف أو التدخين
3. اقترح النص نماذج من الأعمال المفيدة لشغل وقت الفراغ. صنفها إلى مجالات. ثم اقترح من خلال تجاربك وتجارب أصدقائك وأفراد أسرتك غيرها .
اقترح النص نماذج من الأعمال المفيدة، يمكن تصنيفها إلى المجالات التالية:
المجال الثقافي
- القراءة
- تعلم لغات جديدة
- حضور دورات تعليمية
المجال الصحي
- ممارسة الرياضة
- المشي أو الجري
- التأمل واليوغا
المجال الفني والمهني
- الرسم
- الخياطة والتطريز
- صناعة الإكسسوارات
المجال البيئي والمنزلي
- زراعة النباتات
- الطهي
- تنظيم المنزل
🤝 المجال الاجتماعي والروحي
- الأعمال التطوعية
- زيارة الأقارب
- أداء العبادات
ومن خلال التجارب الشخصية والعائلية، يمكن إضافة:
- كتابة المقالات أو القصص القصيرة
- تعلم البرمجة أو التصميم الرقمي
- صيد السمك أو الرحلات في الطبيعة
- لعب الشطرنج أو حل الألغاز
- إنشاء مشروع صغير من المنزل
4 لوقت الفراغ فائدتان اقتصاديتان. عينهما.
فائدتين اقتصاديتين لوقت الفراغ:
1️⃣ تنمية المهارات وزيادة الإنتاجية استغلال وقت الفراغ في تعلم مهارات جديدة أو تطوير القدرات يرفع كفاءة الفرد ويزيد فرصه في سوق العمل.
2️⃣ التحول إلى نشاط مدر للدخل يمكن تحويل الهوايات أو الأعمال اليدوية إلى مشاريع صغيرة أو خدمات تُدر دخلًا إضافيًا، مثل الطهي أو التصميم أو الصيانة المنزلية.
5. اقترح للنص عنوانا آخر، بعد شرحه.
عنوان مقترح: “الفراغ كفرصة اقتصادية لا كمجرد راحة”
: العنوان يسلط الضوء على النظرة التحويلية لوقت الفراغ، باعتباره وسيلة لتنمية المهارات وتحقيق دخل إضافي، لا مجرد وقت للراحة أو التسلية. يعكس البُعد الاقتصادي الكامن في حسن استثماره.
أبدي رأيي :
بنى الكاتب أطروحته على أن وقت الفراغ مشكلة وحل في نفس الوقت. أبد رأيك في ذلك مستعينا بمعجمي التعب والفراغ.
رأي الكاتب وجيه؛ فـوقت الفراغ (من الجذر ف ر غ) هو مساحة خالية من العمل، يمكن أن تكون فرصة للتجديد أو سببًا للضجر. والتعب (من الجذر ت ع ب) هو الجهد والعناء الذي يدفع الإنسان إلى طلب الراحة.
إذا استُغل الفراغ بعد التعب في نشاط مفيد، فهو حل يعيد التوازن النفسي والجسدي. أما إذا تُرك دون توجيه، فقد يتحول إلى مشكلة تُنتج الملل والانحراف. إذًا، الفراغ ليس سلبيًا أو إيجابيًا بذاته، بل حسب وعي الإنسان به.
أستثمر وأوظف :
1. في الصف : انضم إلى مجموعة من رفاقك في القسم لتفكروا في مشروع مشترك تنجزونه وقت فراغكم يحقق لكم في ذات الوقت المتعة والإفادة.
إليكم فكرة مشروع مشترك تجمع بين المتعة والفائدة:
مشروع بودكاست مدرسي
- الفكرة: تسجيل حلقات صوتية تناقش مواضيع ثقافية، علمية، أو اجتماعية تهم الطلاب.
- المتعة: التقديم، الحوار، والإبداع في الإخراج.
- الفائدة: تنمية مهارات التواصل، البحث، والعمل الجماعي.
ويمكنكم أيضًا التفكير في: معرض فني مشترك – نادي قراءة – حديقة مدرسية صغيرة.
2. خارج الصف : عد في وقت فراغك إلى كتاب محمد المرزوقي مع البدو في حلهم وترحالهم واقرأ فيه
الفصل المتعلق بألعاب البدو. ثم اختر منها لعبة، قم بأدائها مع زملائك أكثر من مرة ثم دون وقائع
ذلك في نص قصير تبرز فيه أثر اللعبة في نفسك ودورها في تجديد نشاطك.
اخترت لعبة “المنقلة” من كتاب مع البدو في حلهم وترحالهم لمحمد المرزوقي، وهي لعبة تعتمد على الذكاء وسرعة البديهة. لعبناها جماعياً في ساحة المدرسة، وكان التنافس ممتعًا ومليئًا بالحماس. شعرت خلالها بعودة النشاط الذهني والجسدي، وكأنها أيقظت فينا روح الطفولة. ساعدتني على تقوية التركيز والتواصل مع زملائي بطريقة مرحة. كانت تجربة بسيطة لكن أثرها عميق في تجديد الطاقة وتحسين المزاج.
أتعرف إلى الكاتب
زهير محمود الكرمي كاتب ومفكر فلسطيني ولد بدمشق سنة 1922. تخرج من
الجامعة الأمريكية في بيروت سنة 1946. وحصل على الماجستير في علم
الأحياء من الأكاديمية الإمبراطورية للعلم والتكنولوجيا في لندن سنة 1948.
من مؤلفاته: “معالم صورة العالم في القرن الحادي والعشرين”، “العلم
ومشكلات الإنسان المعاصر” – عالم المعرفة – الكويت 1978 ، “بنو الإنسان”
